引言
外教，即外籍教师在中国的普及和发展，是全球化背景下教育交流的重要体现。本文将梳理外教史的发展脉络，以框架化的方式呈现，帮助读者轻松掌握全球教育交流的精髓。
一、外教史概述
1.1 外教在中国的起源
外教在中国的历史可以追溯到19世纪末20世纪初。当时，随着西方列强的入侵，西方的教育体系和思想逐渐传入中国。这一时期，外籍教师主要在教会学校和洋务派创办的新式学堂中担任教职。
1.2 外教在中国的快速发展
20世纪80年代以来，随着改革开放的深入，中国对外交流的不断扩大，外教在中国的发展进入了一个新的阶段。外教队伍逐渐壮大，涉及学科领域也日益广泛。
二、外教史发展框架
2.1 外教在中国教育史上的地位
2.1.1 教育理念的传播者
外教在中国传播了西方的教育理念，如民主、科学、人文等，对中国教育的发展产生了深远影响。
2.1.2 教育模式的创新者
外教带来了西方的教育模式，如班级授课制、学分制等，推动了中国教育制度的改革。
2.2 外教在中国教育史上的作用
2.2.1 提高教育质量
外教以其丰富的教学经验和先进的教学方法，为中国教育质量的提高做出了贡献。
2.2.2 丰富教育内容
外教带来了丰富的教育内容，拓宽了中国学生的视野。
2.3 外教在中国教育史上的挑战
2.3.1 文化差异的适应
外教在中国面临文化差异的挑战，需要不断调整教学方法和策略。
2.3.2 教育资源的分配
外教资源的分配不均，影响了外教在中国教育中的作用发挥。
三、外教史案例分析
3.1 案例一：外籍教师在中国高校的兴起
3.1.1 背景
20世纪90年代，随着中国高等教育国际化进程的加快，外籍教师在高校中的地位逐渐提升。
3.1.2 影响
外籍教师的加入，为高校教育注入了新的活力，提高了教育质量。
3.2 案例二：外籍教师在基础教育阶段的推广
3.2.1 背景
近年来，外籍教师在基础教育阶段的推广逐渐成为趋势。
3.2.2 影响
外籍教师的加入，有助于提高学生的英语水平，拓宽学生的国际视野。
四、总结
外教史是全球化背景下教育交流的重要体现。通过梳理外教史的发展脉络，我们可以更好地理解全球教育交流的精髓，为我国教育事业的进一步发展提供借鉴。